Plataforma

Informes y panel de control

Desarrollo de habilidades medibles, sin vigilancia. Resultados detallados para el alumno, progreso del programa para la organización.

El panel de informes de Skillgym con las métricas del programa y el progreso a lo largo del tiempo

¿Quién ve qué?

El alumno y la organización no ven lo mismo, por diseño. Todo lo relacionado con una conversación permanece en el espacio privado del alumno. La organización ve el programa de forma agregada.

La vista privada del progreso de un participante con sesiones, actividad y desarrollo de competencias

El método detrás de la funcionalidad

Por qué funciona

La autoconocimiento es la precisión de su juicio sobre su propio desempeño. El 84% de los profesionales ingresan con autoconocimiento bajo o intermedio, en los programas Skillgym.

Descubre por qué

Comparar la autoevaluación con el análisis de lo dicho hace visible la brecha y le da al alumno un punto de partida concreto para mejorar.

Leer la metodología de aprendizaje.

De una sesión a una vista de programa

  1. 1

    Sesión

    El alumno practica; lo que dice se analiza según el escenario.

  2. 2

    Comentarios del alumno

    Relato del personaje, Smart Debrief y chat de orientación: en el espacio del alumno.

  3. 3

    Vista del programa

    Agregados por equipo, programa intensivo y período: en el panel del propietario del programa.

Qué mide Skillgym

De lo que dicen los alumnos, por voz o texto. Las palabras habladas se transcriben y se tratan como si estuvieran escritas a máquina.

  • estrategia conversacional

    Qué tan cerca está cada movimiento del enfoque de sus expertos.

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    Qué tan cerca está cada movimiento de la forma en que sus expertos manejan ese momento y cómo la estrategia se mantiene unida a lo largo de la conversación.

  • Impacto en el personaje

    Cómo evoluciona la actitud del personaje, paso a paso, según lo definido por el escenario.

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    Cómo evoluciona la actitud del personaje, paso a paso, en respuesta a lo que dice el alumno, según lo definido por el escenario.

  • Autoconciencia

    Distancia entre autoevaluación y evaluación.

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    La distancia entre la propia valoración del alumno y la evaluación de la conversación, interna y externa.

  • Conocimiento y cumplimiento

    Lo dicho, contrastado con su base de conocimientos y sus reglas.

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    Si lo que dijo el alumno era correcto en comparación con su base de conocimientos del producto y coherente con sus reglas.

  • Competencias conductuales

    Más de 50 comportamientos, agregados en su modelo.

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    Más de 50 comportamientos, agregados en su modelo de competencias, con mejora con el tiempo.

  • Disciplina del programa

    Participación, fiabilidad, esfuerzo, equilibrio: a nivel de programa.

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    Participación, fiabilidad frente al cronograma, esfuerzo y equilibrio de la práctica, seguidos a nivel del programa para dirigir el programa intensivo.

Decisiones que el propietario de un programa puede tomar a partir de los datos

Cuatro ejemplos de para qué sirven los datos agregados.

  • Ajustar el ritmo

    La fiabilidad cae en la tercera semana: el protocolo acorta el intervalo entre sesiones o cambia el horario.

  • Agregar un escenario

    Una competencia queda rezagada en todo el equipo: un escenario construido sobre ella entra en el circuito.

  • Planificar el taller

    La misma objeción hace tropezar a la mayoría de la gente: la próxima sesión en vivo cubre exactamente eso.

  • Informar a los responsables que respaldan el programa

    Tendencias de participación y mejora, por equipo y en el tiempo, en un informe semanal.

Lo que no hacen los informes

  • No hay paneles de control individuales para los gerentes

    Los resultados detallados, los análisis de sesión y los chats de orientación pertenecen al alumno.

  • Ninguna clasificación expuesta a otros

    La comparación entre pares es anónima y se muestra únicamente al alumno.

  • No hay análisis más allá de lo dicho.

    Sin análisis del tono de voz, el rostro, los datos biométricos ni las emociones del alumno.

  • Sin decisiones automatizadas

    Los informes orientan los programas, nunca las decisiones sobre las personas.

Ver cómo funcionan los informes del programa

Un espacio para el alumno y un panel de control del programa, uno al lado del otro.